法人名
社 会 福 祉 法 人 ハ イ ジ 福 祉 会
住所
浦添市宮城2-4-1
施設類型
認定こども園－幼保連携型
園長からのメッセージ
チ ー ム ワ ー ク 作 り を 心 が け 、 職 員 皆 で 考 え や 思 い を 共 有 す る こ と で
「 職 員 み ん な で 子 ど も を 見 守 る 」 風 土 づ く り に 努 め て い ま す 。
職 員 や 保 護 者 の 声 を 反 映 で き る よ う 、
普 段 の 何 気 な い コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 大 切 に し 、
い つ で も 気 軽 に 話 し が で き る 雰 囲 気 づ く り に 務 ま す 。
「 職 員 み ん な で 子 ど も を 見 守 る 」 風 土 づ く り に 努 め て い ま す 。
職 員 や 保 護 者 の 声 を 反 映 で き る よ う 、
普 段 の 何 気 な い コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 大 切 に し 、
い つ で も 気 軽 に 話 し が で き る 雰 囲 気 づ く り に 務 ま す 。
園舎紹介
明 る く 広 々 と し た 園 舎 で 、
子 ど も が伸 び 伸 び と 活 動 で き る 環 境 を 備 え て い ま す 。
同 一 施 設 内 に は 、 学 童 ク ラ ブ 、 向 か い に は 仲 西 小 学 校 、
お 隣 り は 宮 城 ヶ 原 保 育 所 と 宮 城 児 童 館 が あ り 、
地 域 の 子 ど も が 行 き 交 う に ぎ や か で 楽 し い 環 境 で す 。
子 ど も が伸 び 伸 び と 活 動 で き る 環 境 を 備 え て い ま す 。
同 一 施 設 内 に は 、 学 童 ク ラ ブ 、 向 か い に は 仲 西 小 学 校 、
お 隣 り は 宮 城 ヶ 原 保 育 所 と 宮 城 児 童 館 が あ り 、
地 域 の 子 ど も が 行 き 交 う に ぎ や か で 楽 し い 環 境 で す 。
保育の様子
園 児 は 基 本 的 に 幼 稚 園 の 学 年 構 成 で 3 歳 児 か ら 5 歳 児 ま で が 対 象 で す 。
ク ラ ス は 1 号 認 定 （ 幼 稚 園 児 ） と 2 号 認 定（ 保 育 園 児 ） が 混 在 し ま す 。
午 前 中 か ら 給 食 ま で は 共 通 の 教 育 時 間 を 過 ご し 、
教 育 ・ 保 育 を 進 め ま す 。
午 後 は 1 号 認 定 は 降 園 、 2 号 認 定 は 保 育 時 間 へ 移 行 し ま す 。
ま た 特 別 カ リ キ ュ ラ ム （ 体 育 、 英 語 な ど ） を 外 部 講 師 を 招 い て 行 い ま す 。
ク ラ ス は 1 号 認 定 （ 幼 稚 園 児 ） と 2 号 認 定（ 保 育 園 児 ） が 混 在 し ま す 。
午 前 中 か ら 給 食 ま で は 共 通 の 教 育 時 間 を 過 ご し 、
教 育 ・ 保 育 を 進 め ま す 。
午 後 は 1 号 認 定 は 降 園 、 2 号 認 定 は 保 育 時 間 へ 移 行 し ま す 。
ま た 特 別 カ リ キ ュ ラ ム （ 体 育 、 英 語 な ど ） を 外 部 講 師 を 招 い て 行 い ま す 。
自園PR
地 域 の こ ど も た ち を 中 心 に 、 開 か れ た こ ど も 園 を 目 指 し ま す 。
自 由 な 雰 囲 気 と 楽 し い 職 場 環 境 づ く り の た め 、
職 員 同 士 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 大 切 に し ま す 。
若 い 職 員 も 多 く 勤 め て い る の で 、
こ れ か ら 就 職 を 考 え て い る 方 が 楽 し く 仕 事 が で き る 環 境 に あ る と 思 い ま す 。
自 由 な 雰 囲 気 と 楽 し い 職 場 環 境 づ く り の た め 、
職 員 同 士 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 大 切 に し ま す 。
若 い 職 員 も 多 く 勤 め て い る の で 、
こ れ か ら 就 職 を 考 え て い る 方 が 楽 し く 仕 事 が で き る 環 境 に あ る と 思 い ま す 。
わたし達が行っている保育はこんな保育です
「 明 る く 思 い や り の あ る 子 」 、
「 よ く 見 て よ く 聞 き よ く 考 え る 子 」 、
「 み ん な と 仲 良 く 元 気 に 遊 べ る 子 」 を 教 育 ・ 保 育 目 標 に 掲 げ 、
私 た ち が 「 子 ど も を 見 守 り 」 、「 思 い を 受 け 止 め 」 、
子 ど も 自 ら 考 え 行 動 で き る よ う 「 寄 り 添 う 教 育 ・ 保 育 」 を 目 指 し て い ま す 。
「 よ く 見 て よ く 聞 き よ く 考 え る 子 」 、
「 み ん な と 仲 良 く 元 気 に 遊 べ る 子 」 を 教 育 ・ 保 育 目 標 に 掲 げ 、
私 た ち が 「 子 ど も を 見 守 り 」 、「 思 い を 受 け 止 め 」 、
子 ど も 自 ら 考 え 行 動 で き る よ う 「 寄 り 添 う 教 育 ・ 保 育 」 を 目 指 し て い ま す 。
サポート体制
初 め て の 方 で も 困 ら な い よ う
ク ラ ス の 担 や リ ー ダ ー 職 員 が 丁 寧 に 指 導 し ま す 。
ま た 、 業 務 内 容 に つ い て は マ ニ ュ ア ル な ど を 作 成 し 、
共 有 で き る よ う に し て い ま す 。
ク ラ ス の 担 や リ ー ダ ー 職 員 が 丁 寧 に 指 導 し ま す 。
ま た 、 業 務 内 容 に つ い て は マ ニ ュ ア ル な ど を 作 成 し 、
共 有 で き る よ う に し て い ま す 。
