法人名
社 会 福 祉 法 人 可 愛 福 祉 会
住所
宜 野 湾 市 真 栄 原 1 - 1 3 - 1
施設類型
認定こども園－保育所型
園長からのメッセージ
令 和 8 年 度 よ り 園 長 に 就 任 予 定 し て お り ま す、新 国 健 太 で す 。
現 在 小 学 6 年 生 の 男 子 、小 学 4 年 生 の 女 子 と 2 歳 1 1 カ 月 の 女 の 子 が い ま す 。
嘉 数 幼 稚 園 の 教 育 ・ 保 育 を 継 承 し 、 主 体 的 な 活 動 を 通 し て 、
自 立 心 ・ 協 同 性 ・ 思 考 力 の 芽 生 え な ど 、
幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 1 0 の 姿 を 育 て ま す 。
現 在 小 学 6 年 生 の 男 子 、小 学 4 年 生 の 女 子 と 2 歳 1 1 カ 月 の 女 の 子 が い ま す 。
嘉 数 幼 稚 園 の 教 育 ・ 保 育 を 継 承 し 、 主 体 的 な 活 動 を 通 し て 、
自 立 心 ・ 協 同 性 ・ 思 考 力 の 芽 生 え な ど 、
幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 1 0 の 姿 を 育 て ま す 。
園舎紹介
嘉 数 小 学 校 に 隣 接 し て い る 2 階 建 て の 園 舎 で す 。
法 人 姉 妹 園 が 地 域 に 2 園 あ る た め 、 施 設 間 で の 連 携 が 取 り や す い 立 地 に あ り ま す 。
法 人 姉 妹 園 が 地 域 に 2 園 あ る た め 、 施 設 間 で の 連 携 が 取 り や す い 立 地 に あ り ま す 。
保育の様子
令 和 8 年 4 月 よ り 開 園 予 定 で す 。
写 真 は 現 在 の 可 愛 福 祉 会 の こ ど も 達 の 様 子 で す。
写 真 は 現 在 の 可 愛 福 祉 会 の こ ど も 達 の 様 子 で す。
自園PR
令 和 8 年 4 月 よ り 開 園 予 定 で す 。
嘉 数 小 学 校 と 隣 接 し た 施 設 で あ り 、 小 学 生 や 地 域 の 方 と の 交 流 が 盛 ん で す 。
加 盟 す る 保 育 団 体 や 企 業 団 体 を 活 用 し 、
職 員 一 人 ひ と り に あ っ た 研 修 を 職 員 と 相 談 し な が ら 、
キ ャ リ ア ア ッ プ で き る 組 織 を 目 指 し て い ま す 。
嘉 数 こ ど も 園 の 教 育 ・ 保 育 目 標
◎ た く ま し い 子
◎ な か よ く 遊 べ る 子
◎ 考 え て 行 動 で き る 子
嘉 数 小 学 校 と 隣 接 し た 施 設 で あ り 、 小 学 生 や 地 域 の 方 と の 交 流 が 盛 ん で す 。
加 盟 す る 保 育 団 体 や 企 業 団 体 を 活 用 し 、
職 員 一 人 ひ と り に あ っ た 研 修 を 職 員 と 相 談 し な が ら 、
キ ャ リ ア ア ッ プ で き る 組 織 を 目 指 し て い ま す 。
嘉 数 こ ど も 園 の 教 育 ・ 保 育 目 標
◎ た く ま し い 子
◎ な か よ く 遊 べ る 子
◎ 考 え て 行 動 で き る 子
わたし達が行っている保育はこんな保育です
★ 遊 び を 中 心 と し た 総 合 的 な 指 導 を 行 い 、 資 質 ・ 能 力 を 一 体 的 に 育 む
こ ど も 達 が 目 分 で 好 き な お も ち ゃ を 選 ん で あ そ べ る よ う に 、
お も ち ゃ の 配 直 や 種 類 を 工 夫 し ま す 。
遊 び を 通 し た 学 び を 得 ら れ る よ う に 環 境 構 成 を 行 い 、
「 こ と も 達 が 安 心 し て 遊 び 、 学 び 、 過 ご せ る 環 境 」 を 目 指 し ま す 。
動 き の あ る 遊 び 、 座 っ て 集 中 し て 取 り 組 む 遊 び 、
友 達 と 共 同 的 に 関 わ る 遊 び が 出 来 る よ う な 環 境 構 成 だ け で な く 、
た だ ゆ っ た り と 過 ご す だ け の 空 間 （ リ ラ ッ ク ス ス ペ ー ス ） も 設 け て お り ま す 。
小 学 校 に 隣 接 し て い る 利 点 を 活 か し な が ら 、
小 学 校 生 活 に 期 待 感 が も て る よ う な 取 り 組 み （ 小 学 校 探 索 や 交 流 活 動 ） を し な が ら 、
教 育 ・ 保 育 を 行 っ て ま い り ま す 。
こ ど も 達 が 目 分 で 好 き な お も ち ゃ を 選 ん で あ そ べ る よ う に 、
お も ち ゃ の 配 直 や 種 類 を 工 夫 し ま す 。
遊 び を 通 し た 学 び を 得 ら れ る よ う に 環 境 構 成 を 行 い 、
「 こ と も 達 が 安 心 し て 遊 び 、 学 び 、 過 ご せ る 環 境 」 を 目 指 し ま す 。
動 き の あ る 遊 び 、 座 っ て 集 中 し て 取 り 組 む 遊 び 、
友 達 と 共 同 的 に 関 わ る 遊 び が 出 来 る よ う な 環 境 構 成 だ け で な く 、
た だ ゆ っ た り と 過 ご す だ け の 空 間 （ リ ラ ッ ク ス ス ペ ー ス ） も 設 け て お り ま す 。
小 学 校 に 隣 接 し て い る 利 点 を 活 か し な が ら 、
小 学 校 生 活 に 期 待 感 が も て る よ う な 取 り 組 み （ 小 学 校 探 索 や 交 流 活 動 ） を し な が ら 、
教 育 ・ 保 育 を 行 っ て ま い り ま す 。
サポート体制
主 幹 保 育 教 諭 を は じ め 、 行 事 も 含 め た 園 全 体 に 関 わ る 内 容 に つ い て も 、
ク ラ ス を 越 え て 職 員 全 体 で サ ポ ー ト し て い き ま す 。
園 内 研 修 で は 保 育 ・ 教 育 に つ い て 学 び 、
日 々 の 悩 み や 不 安 な ど を 相 談 ・ 検 討 す る 場 と し て そ の 他 に も
加 盟 団 体 の 主 催 す る 研 修 な ど に も 参 加 し て い ま す 。
ク ラ ス を 越 え て 職 員 全 体 で サ ポ ー ト し て い き ま す 。
園 内 研 修 で は 保 育 ・ 教 育 に つ い て 学 び 、
日 々 の 悩 み や 不 安 な ど を 相 談 ・ 検 討 す る 場 と し て そ の 他 に も
加 盟 団 体 の 主 催 す る 研 修 な ど に も 参 加 し て い ま す 。
